Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 3 Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru - Pada peluang kali ini, saya ingin membagikan Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 3 – Pedagogik 3 : Pembelajaran Inovatif. Semua balasan dalam kiprah selesai modul ini cuma selaku rujukan yang bersifat fleksibel menyesuaikan kondisi sekolah bapak dan ibu guru. Mengingat keadaan, kondisi, serta lokasi sekolah yang berlainan niscaya berlainan pula dalam penerapan kiprah guru dalam pembelajaran inovatif.

Baca Juga :
Modul 1 Profesional - Bahasa Indonesia

ARNAIM.COM - Soal dan Kunci Jawaban Tugas AKhir Modul 3 Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru

Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 3 Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru

SOAL TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 3 “PEMBELAJARAN INOVATIF”

Untuk memperdalam pengertian Anda terhadap materi dalam modul 3 KB 1 hingga dengan KB 4, kerjakanlah kiprah teratur berikut ini!

1. Seorang guru SD menyelenggarakan pembelajaran STEAM dimana siswa diberikan problem untuk dipecahkan secara berkelompok. Masalah yang mesti dipecahkan penerima didik adalah bagaimana setip kelompk dpt membentuk 3 (tiga) struktur bangunan apasaja yang dapat menyanggah suatu bola basket. Peserta didik dibekali perlengkapan menyerupai karet gelang, lidi, dan koran dengan jumlah yang serupa antar kelompok. Selain membentuk struktur bangunan , penerima didik menjalankan ujicoba ketiga struktur yang sudah dibentuk untuk mengenali daya tahan di saat menyangga bolabasket dalam waktu tertentu. Sebagian besar penerima didik tampak antusais untukmemecahkan permasaalahan yang diberikan oleh guru, tetapi ada beberapa kelompok penerima didik yang terlihat tak mempunyai minat atau tak mempunyai keyakinan bahwa problem tersebut bisa dipecahkan. Menurut Kamu, bagaimana agar penerima didik yang tidak berhasrat menjadi berhasrat dan bisa mengakhiri problem dengan baik?

2. Penting sekali setiap guru mempunyai rancangan dokumen pembelajaran STEAM sebelum ia menjalankan pembelajaran. Buatlah rancangan pembelajaran STEAM memakai versi Project Based Learning (Pembelajaran Berpusat pada Masalah), menurut level pendidikan yang menjadi tanggung jawab Saudara dalam menyelenggarakan pembelajaran.

3. Coba Anda laksanakan kenali terkait ragam versi “blended learning” yang memungkinkan sanggup dipraktekkan dalam kesibukan pembelajaran di sekolah Anda.

4. Coba Anda laksanakan kenali terkait ragam platform atau aplikasi yang sanggup digunakan untuk mendukung versi pembelajaran blended learning di sekolahmu?

Baca Juga :
Modul 1 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 1 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 2 Profesional - Bahasa Indonesia

JAWABAN TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 3 “PEMBELAJARAN INOVATIF”

Jawaban Nomor 1

Cara mudah-mudahan siswa yang tidak berhasrat menjadi berhasrat dan bisa mengakhiri problem dengan baik dalam kesibukan pembelajaran di atas adalah:

a. Lakukan kesibukan pembelajaran yang bervariasi, dengan cara menyelipkan kegiatan- kesibukan yang menciptakan kerja otak penerima didik lebih rileks menyerupai Gerakan pelenturan organ tubuh, suguhkan music di saat di kelas yang sanggup menenangkan fikiran siswa, atau guru sanggup menampilkan joke-joke edukatif yang berhubungan dengan pembelajaran.

b. Gunakan media digital dalam kesibukan pembelajaran, menyerupai siswa diberikan penayangan video mengenai cara menciptakan project/masalah yang menyerupai dengan kesibukan yang hendak dibentuk atau dipecahkan oleh siswa. Guru bisa memakai platform online menyerupai youtube.

c. Dampingi, berupaya lebih bersahabat dengan setiap siswa, dan berikan isyarat terhadap setiap kalangan siswa, artinya guru berkeliling terhadap setiap kalangan siswa untuk menyaksikan pertumbuhan siswa dan kesusahan apa yang dihadapi siswa dalam menjalankan kesibukan atau pengerjaan proyek yang sedang dilakukan, kemudian guru menampilkan sedikit isyarat terhadap siswa cara memecahkan problem yang dihadapi. Dengan demikian siswa akan merasa diakui dan diamati oleh guru. Hal ini akan mengembangkan motivasi dan minat siswa dalam kesibukan pembelajaran.

d. Berikan penghargaan berupa kebanggaan terhadap kinerja siswa yang sungguh baik, dan berikan motivasi terhadap siswa di saat kurang sesuai harapan.

e. Berikan pendampingan secara khusus bagi mereka yang tidak berminat. Peserta didik di level SD akan sungguh merasa dihargai apabila gurunya mendampingi di sampingnya dalam mengakhiri permasalahan yang ia hadapai. Tentu dalam proses pendampingan dihentikan mementingkan satu anak dan mengabaikan penerima didik yang lainya.

f. Ciptakan situasi kompetisi atau kompetisi yang sehat di dalam kelas. Seperti guru menciptakan papan skor atau nilai mengenai kinerja dan hasil kerja setiap kalangan yang disuguhkan di papan tulis atau kertas karton, dengan bertuliskan nama-nama setiap kalangan siswa. Dengan demikian setiap kalangan siswa akan berupaya menjalankan kesibukan atau memecahkan problem sebaik mungkin.

Jawaban Nomor 2

Desain Pembelejaran STEAM dengan PJBL (Project Based Learning) di kelas 6 SD

Tema : 4 (Globalisasi)

Mata Pelajaran : IPA Kompetensi Dasar :

3.6 Menjelaskan cara menciptakan , menyalurkan , dan meminimalkan energi listrik.

4.6 Menyajikan karya tentang banyak sekali cara menjalankan pengurangan energi dan anjuran sumber alternatif energi listrik.

Tujuan :

Dengan pengamatan, siswa, bisa menerangkan faedah sumber alternatif energi listrik dengan tepat.

Tahapan Kegiatan:

Siswa diberikan topik yang bermitra dengan cara menghasilkan, menyalurkan, dan meminimalkan energi listrik

Siswa ditunjukan suatu video yang berisi mengenai cara menghasilkan, menyalurkan, dan meminimalkan energi listrik

Siswa diberikan klarifikasi mengenai tujuan pembelajaran yang mesti ditemukan siswa setelah mengikuti kesibukan pembelajaran

Siswa menjalankan observasi mengenai sumber-sumber alternative energi listrik dari video yang ditayangkan oleh guru

Siswa diberikan LKPD (lembar kerja penerima didik) dan alat serta materi untuk menciptakan suatu prototype yang bermitra dengan topik

Siswa merancang suatu prototype dengan tutorial guru

Siswa menguji hasil pengerjaan prototype

Siswa mempresentasikan dan menganalisa hasil pengerjaan protoype

Siswa merancang ulang pengerjaan prototype untuk mendapatkan hasil yang diharapkan

Jawaban Nomor 3

Untuk menerapkan ragam versi blended learning di sekolah mesti mengenali karakteristik kondisi sekolah baik itu dari fasilitas prasarana, SDM (tenaga pendidik), dan penerima didik, sehingga ragam blended learning yang sesuai dipraktekkan di sekolah wilayah saya bertugas merupakan versi flipped class, hal ini dilihat dari factor-faktor berikut ini :

a. Sarana Prasarana, dalam penerapan ragam blended learning sungguh dipengaruhi factor fasilitas prasarana yang ada di sekolah, sebab beberapa ragam pembelajaran blended learning memerlukan fasilitas yang lengkap dan baik. Sedangkan fasilitas dan prasarana di sekolah wilayah saya bertugas belum mempunyai laboratotium computer dan ruangan-ruangan kelas belum diberikan kepraktisan multimedia yang lengkap, walaupun sudah tersedianya kanal internet;

b. SDM (tenaga pendidik), ada bererapa ragam versi blended learning yang menuntut seluruh pendidik faham dan menguasai mengenai cara mnegoperasikan TIK. Sedangkan di sekolah wilayah saya bertugas tenaga pendidik belum seluruhnya menguasai bagaimana caranya mengoperasikan TIK dengan baik, walaupun seluruh tenaga pendidik sudah memakai tekhnologi telepon pintar;

c. Peserta didik, dalam menyeleksi ragam versi blended learning di sekolah dipengaruhi oleh jumlah penerima didik dalam satu kelas dan karakteristik gaya berguru penerima didik. Di sekolah wilayah saya bertugas dalam 1 kelas jumlah siswanya lumayan banyak walaupun dalam kehidupan sehari-hari siswa senantiasa berhubungan dengan acara di dunia maya.

Sehingga dengan menyaksikan faktor-faktor tersebut, saya berkesimpulan ragam versi blended learning yang sesuai di sekolah wilayah saya bertugas merupakan versi flipped class, sebab kekurangan fasilitas prasarana dan jumlah penerima didik dalam 1 kelas yang cukup banyak.

Jawaban Nomor 4

Platform atau aplikasi yang sanggup digunakan untuk pembelajaran blended learning di sekolah saya diantaranya merupakan :

a. Whatsapp,

lewat platform media lazim ini guru dan penerima didik di sekolah wilayah saya bertugas sanggup berkomunikasi lewat grup kelas yang dibentuk oleh guru yang beranggotakan penerima didik dalam 1 kelas. Kegiatan dalam grup tersebut sanggup berupa sumbangan modul-modul elektronik, video pembelajaran, dan tugas-tugas yang berhubungan dengan materi berikutnya. Selian itu penerima didik sanggup berkonsultasi dengan guru terkait materi-materi yang kurang diketahui oleh penerima didik.

b. Youtube,

platform multimedia online ini sanggup digunakan oleh guru di sekolah wilayah saya bertugas untuk mengunggah video pembelajaran yang dibentuk dan membagikan link video tersebut terhadap siswa lewat grup media sosial. Selain itu juga sanggup menjadi materi rujukan atau sumber gunjingan siswa untuk mendalami suatu materi.

c. Google Classroom,

selain media whatsapp ditempat saya bertugas memakai google classroom untuk membagikan tugas-tugas lewat format-format soal online, mengantarkan tugas-tugas online siswa dan lembaga diskusi online. Aplikasi bawaan google ini menawarkan fitur yang cukup unik. Tidak sekedar chat group saja melainkan ada fitur penugasan yang sanggup dijadikan untuk pengambilan nilai dan penerima didik juga pribadi mengenali berapa nilai yang ditemukan serta kiprah mana yang belum dikerjakan. Google Classroom (GC) kami gunakan untuk mengupload sumber pembelajaran menyerupai modul,PPT,video pembelajaran dan lain sebagainya. Meskipun tersedia chat room yang dapat kami gunakan untuk diskusi, tetapi diskusi disana tidak sanggup berlangsung dengan tepat dikarenakan tidak semua penerima didik membuka GC pada waktu yang bersamaan.

d. Pembahasan materi ataupun sesi diskusi dilaksanakan pada di saat jam KBM walaupun dilaksanakan secara virtual via google meet ataupun zoom. Otomatis penerima didik yang belum membaca modul yang sudah dishare oleh bapak ibu guru akan nampak kurang aktif dalam lembaga diskusi. Disana kami bisa menganggap keaktifan berguru penerima didik.

Dari platform-platform yang disebutkan di atas, pada lazimnya guru memakai platform whatsapp dan youtube, sebab seluruh guru faham cara penggunaan platform-platform tersebut. Sedangkan untuk google classroom cuma sedikit guru yang menggunakannya, hal ini sebab kekurangan pengertian guru mengenai platform-platform pembelajaran yang ada di saat ini.