ARNAIM.COM | Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 Perancangan Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru - Pada peluang kali ini, saya ingin membagikan Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 – Pedagogik : Perancangan Pembelajaran Inovatif. Semua jawaban dalam kiprah selesai modul ini cuma selaku acuan yang bersifat fleksibel menyesuaikan kondisi sekolah bapak dan ibu guru. Mengingat keadaan, kondisi, serta lokasi sekolah yang berbeda-berbeda pula dalam Merancang Pembelajaran Inovatif. Semoga dengan jawaban yang sederhana in sanggup menolong memudahkan bapak / ibu dalam menjawab kiprah selesai modul 4 ini.

Penerapan unsur-unsur modern dalam komponen RPP terletak pada: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pendahuluan, Inti, dan Penutup Pembelajaran, serta Penilaian Pembelajaran. Hal itu sejalan dengan planning penguatan huruf siswa pada kurikulum 2013 (Kemdikbud, 2018). Pembedanya merupakan pada unsur TPACK dan Neuroscience selaku payung konsep pendekatan maupun versi pembelajaran yang diseleksi dalam rancangan pembelajaran dan juga adanya STEAM. STEAM merupakan salah satu pendekatan pembelajaran gres di Indonesia yang rancangannya sudah dibahas pada Modul 4 KB 2.

Baca Juga :
Modul 1 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Forum Diskusi Modul 1 Profesional KB 1, KB 2, KB 3 dan KB 4 - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 1 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 2 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Foramtif Modul 1 KB 3 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Formatif Modul 1 KB 4 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tes Sumatif Modul 1 Profesional - Bahasa Indonesia

Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul Profesional - Bahasa Indonesia

Berikut ini karakteristik rancangan pembelajaran kreatif merupakan dengan menerapkan unsur-unsur gres pembelajaran kala 21, antara lain: kerja sama akseptor didik-guru, berorientasi pada HOTS, mengintegrasikan ICT, berorientasi pada keahlian belajar, menyebarkan keahlian Abad 21(4C) dan 6 literasi , serta penguatan pendidikan huruf siswa. Karakter yang lain penerapan konsep TPACK, Neuorscience, Model pembelajaran STEAM maupun Digital Learning

Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul PPG Daljab 2020/2021: Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 Perancangan Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru

ARNAIM.COM - Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 PPG Terbaru

Soal dan Kunci Jawaban Tugas Akhir Modul 4 Perancangan Pembelajaran Inovatif PPG Terbaru

SOAL TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 4 “PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF”

1. Susunlah kembali RPP dari salah satu mata pelajaran atau tema yang Saudara miliki namun belum dilaksanakan pada semester ini di kelas. Analisis dan terapkan unsur-unsur pembelajaran kreatif dalam RPP tersebut.

2. Identifikasilah kondisi fasilitas prasarana penunjang pembelajaran online, menyerupai kondisi laboratorium komputer dan jaringan internet di sekolah Anda! Identifikasi juga kepraktisan online learning yang dimiliki akseptor didik Anda, menyerupai smartphone, kesanggupan akseptor didik untuk mengakses teknologi elearning!

3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “blended learning” pada tema pembelajaran tertentu dan pada jenjang kelas tertentu menggunakan tata cara pembelajaran tertentu menurut RPP konvensional yang sudah Anda susun!

JAWABAN TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 4 “PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF”

Jawaban No 1

Susunlah kembali RPP dari salah satu mata pelajaran atau tema yang Saudara miliki namun belum dilaksanakan pada semester ini di kelas. Analisis dan terapkan unsur-unsur pembelajaran kreatif dalam RPP tersebut !

Silahkan buat RPP dari salah satu mata pelajaran atau tema yang belum diajarkan pada semester pertama ini, Anda dapat juga menyaksikan arsip RPP yang sudah Anda siapkan, kemudian disusun Kembali dengan memasukkan unsur-unsur pembelajaran kreatif tersebut. Kemudian jelaskan jikalau RPP yang Anda buat itu sudah menampung unsur-unsur pembelajaran kreatif dengan menyediakan ciri pembelajaran kreatif yang terdapat dalam RPP yang Anda buat. Jika ingin mendapat pola jawabannya silahkan isi form diakhir Artikel ini.

Jawaban No 2

Kondisi fasilitas prasarana penunjang pembelajaran online, menyerupai kondisi laboratorium komputer dan jaringan internet di sekolah Anda! Identifikasi juga kepraktisan online learning yang dimiliki akseptor didik Anda, menyerupai smartphone, kesanggupan akseptor didik untuk mengakses teknologi elearning!

Referensi Jawaban 1

Di sekolah kami Belum ada infrastruktur listrik, jaringan internet, media pembelajaran menyerupai Kompoter, LCD, Laboratorium sekolah kami belum memilikinya, memunculkan sekolah ini lambat meningkat dan tetap terpencil. Namun hal tersebut bukanlah halangan bagi kami untuk tetap mengajar secara professional. Kami berupaya untuk menjadi pendidik yang kraetif engan menyebarkan seni administrasi pembelajaran yang peka dan peduli terhadap konteks budaya dan geografisnya. Dalam penyusunan rencana dan proses pembelajaran, kami berupaya menguapayakan mudah-mudahan anak bisa menyaksikan keterkaitan antara bahan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

Fasilitas Online learning yang dimiliki siswa juga masih sungguh rendah sekali, smartpon siswa kami semua tidak ada yang memilikinya, cuma saja orang bau tanah merekaada sebagian yang mempunyai hp sekedar untuk telfon dan SMS saja.

Kemampuan siswa untuk mengakses teknologi e-learning masih jadi pekerjaan rumah bagi kami selaku guru, hingga dikala ini anak – anak di sekolah kami belum ada yang mengenal ataupun bisa mengakses teknologi e-learning

Referensi Jawaban 2

Di sekolah kami guru tetap mengajar di sekolah dengan mempergunakan wifi ataupun jaringan LAN yang ada di laboratorium komputer. Guru menggunakan google classroom untuk membagikan bahan maupun kiprah terhadap akseptor didik. Sedangkan untuk tatap tampang / virtual meeting menggunakan google meet alasannya durasi unlimited. Berbeda dengan zoom dan cisco webex yang dibatasi optimal 50 menit saja. Bahkan sebelum memasuki tahun aliran baru, seluruh guru dibekali dengan training pengerjaan video pembelajaran yang nantinya diunggah di channel youtube sekolah.

Referensi Jawaban 3

Untuk akseptor didik tidak ada perkara dengan perangkat alasannya seluruhnya mempunyai ponsel pandai dan ada juga yang mempunyai laptop. Sedangkan koneksi yang dipakai merupakan kuota ataupun provider internet untuk rumahan menyerupai indihome, biznet, dan lain sebagainya. Sempat terjadi protes dari wali murid alasannya tagihan internet melambung naik sehingga menuntut sekolah untuk menurunkan ongkos SPP. Dan balasannya sekolah memenuhi untuk menurunkan ongkos SPP selaku kompensasi terhadap wali murid. Sebelum dimulai PJJ seluruh murid mendapat tutorial penggunaan aplikasi zoom, google meeting, dan google classroom. Bahkan diadakan gladi higienis masing-masing kelas dengan dipimpin oleh wali kelas masing-masing agar acara Pembelajaran Jarak Jauh berlangsung dengan baik dan lancar.

Secara garis besar, pelaksanaan pembelajaran online ini dengan memunculkan google classroom selaku kawasan untuk membagikan bahan ataupun penugasan. Selain itu dapat juga untuk diskusi kelas menyerupai chat room. Materi yang dibagikan bisa berupa modul maupun video yang sudah diunggah di youtube. Kemudian bapak ibu guru menjalankan KBM tatap tampang lewat aplikasi google meet yang memungkinkan terjadi tanya jawab bahkan ada fitur penyajian juga yang sanggup digunakan. Sedangkan untuk analisa harian bisa menggunakan google form cuma saja nilai bisa eksklusif dilihat apabila bentuk soalnya opsi ganda sedangakn essai mesti lewat proses koreksi dahulu oleh guru. Demikian pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan di sekolah kami.

Silahkan dikembangkan sendiri, sesuai keadan sekolah dan lingkungan akseptor didik bapak/ibu.

Jawaban No 3

Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “blended learning” pada tema pembelajaran tertentu dan pada jenjang kelas tertentu menggunakan tata cara pembelajaran tertentu menurut RPP konvensional yang sudah Anda susun!

Berikut ini pola Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “ Blended Learning ” Model Flipped Classroom. Jika ingin mendapat file word jawabannya silahkan isi form diakhir Artikel ini. Anda bisa lebih gampang menyesuaikannya.

Contoh Beberapa Kegiatannya :

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi

Guru mengucapkan salam kemudian menanyakan kabar siswa

Siswa berdo’a menurut agama dan dogma masing-masing sebelum pembelajaran dimulai.

Guru menganalisa kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan mengusut kerapihan pakaian, posisi dan kawasan duduk diadaptasi dengan acara pembelajaran.

Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya.

Peserta didik yang sanggup paling permulaan diminta menceritakan kembali apa yang semalam dipelajari di rumah

Apersepsi

Guru memamerkan teh yang dibawanya dan mengajukan beberapa pertanyaan.

1.Apa faedah teh?

2.Kira-kira, di mana teh tumbuh?

3.Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh sanggup hingga ke konsumen?

Membaca teks di buku ihwal “Tempat Hidup Tanaman Teh”

Bertanya jawab untuk menggali pengertian siswa sehabis membaca dan mencari informasi di intenet:

1.Apa yang terjadi apabila tumbuhan teh terus menerus dimakan besar-besaran?

2.Apa yang semestinya ditangani oleh petani teh mudah-mudahan flora teh tetap bertahan?

3.Apa yang sanggup kau lakukan mudah-mudahan tanah yang dipakai untuk menanam tetap subur?

Guru menanamkan konsep kesimpulan dari jawaban siswa dan menghubungkan dengan bahan sebelumnya:

Tanaman dan tanah merupakan sumber daya alam yang mesti dijaga keberadaannya. Penggunaan yang berlebihan akan merugikan mahluk hidup.

Motivasi

Peserta didik menjalankan ice breaking berupa tepuk semangat sesuai arahan/panduan guru.

Peserta didik mengikuti gerakan yang ditampilkan di layar LCD.

https://www.youtube.com/watch?v=XlpsaIHGR1M

B. Kegiatan Inti

Stimulation (pemberian rangsangan)

Membagi siswa menjadi kalangan secara acak dengan menggunakan undian angka 1 - 5. (masing-masing kalangan berisikan 4 anak)
Peserta didik membentuk kalangan berguru menurut kesamaan angka yang didapat dari undian.
Guru memperlihatkan dengan LCD Projector gambar terkait pelestarian alam.
Guru membagikan gambar berlainan di setiap kelompok.

Kelompok 1 :gambar pohon magrove dan hutan gundul

Kelompok 2 :gambar sampah plastik dan bibit pohon pinus

Kelompok 3 : gambar pantai dan daur ulang sampah

Siswa saling bertukar gambar antar kalangan mudah-mudahan saling terkait.
Siswa berdiskusi dalam kalangan untuk menghasilkan deskripsi terkait pelestarian alam yang tepat dengan gambar
Melalui perwakilan kalangan siswa membaca deskripsi ihwal pelestarian alam di depan kelas.
Sikap dan keterampiilan akseptor didik dinilai lewat pengamatan